教练吧的日签我经常关注，那天我看到这样一段话——

“因为风的缘故，这个世界成为合一的存在”。

我反复的念着这句话。

这个存在的世界，因为有了风，更有了浪漫，有了澎湃，有了喃喃，有了呼啸，有了灾难，有了丰收……

但世界的合一，本来就是——从诞生之日起。

当坐在飞行至几万米高空的机舱，我知道，底下的世界与我，与我所在的云端的人与物，合一的存在。这是世界的系统，是世界的智慧，它有着属于自己的自我平衡——春夏秋冬，风雨雷电，山川湖海，鸟语花香，弱肉强食，优胜劣汰……

也因此，我们说“世界很精彩”。

这份“精彩”，是它从没有失去自己，是它真实地裸活自己，是它赋予了生活在这个世界的我们，播下人类智慧的种子，并深深烙在生命的记忆中。

“十·一”假前，学校举行了回眸九月工作交流会。

各部门各组室，翻开九月的日记，让彼此的付出，彼此的收获在一则则故事里被看见，被听见。

于是，所有教职员工再一次的感受到：于某种意义来说，我们合一的存在于成都建平。

成都建平，既是一个名字，更是一份担当，因为，它的全称中有“学校”二字。虽然，教育不仅仅在学校发生，但教育一定紧密与学校。

3000多年来，关于教育的本质，基本上没有变过。只是，在每个历史时期，表述的方式会因其文化背景的不同而有些差异。

2000多年前孔子提出的“有教无类”、“因材施教”，苏格拉底实践的“独立思考”，昆体良的“体罚对教育无效”，奥古斯丁的“兴趣是最好的动力”，夸美纽斯的“要从真实的世界中学习”……都是极其朴素的教育真理。

然而，它们在历史的进程中却始终步履艰难。

究其原因，科学技术的发展，未能与教育思想紧密结合是为关键，也因此，作为学校的教育，在真实的社会环境下，忘记了，教育，从哪里来，往哪里去。

“谁更接近教育的本质，谁就更代表未来教育的方向。”我这样和老师们分享着我的思考。关于“教育的本质”，我引用了怀特海在《教育的目的》一书中的表述——

教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。

这句话怎么理解呢？

学生的自我发展，是一种自由的发展。而所谓“自由的发展”，意味着教育不能压制学生的想象力，不能以强制的手段对学生进行知识的灌输，而是激发和点燃学生内心深处对某一领域的强烈兴趣。

兴趣，内驱力，是推动生命体向适合自己的发展之路的最佳动力。而兴趣的点燃，内驱力的激发，需要在拥有智慧的教师的指引下发生，而非机械的、为人诟病的将正常的知识传承变为机械的操练，将坦诚的心灵交流化身乏味的训诫。

“双减”，原是为了更好地扬帆起航，可为数惊人的真相是——不断失衡，不断偏航，我们的学生逐渐丧失了作为“人”的丰富性……

教育的目的是激发和引导学生自我发展，培养其价值观，激发其学习热情，让其找到自我的价值——属于自己的独一无二的价值。

对此，学校、家庭、社会需要无条件牵手。因为那个属于TA的独一无二的价值，会让TA确信，TA的存在不可替代。

一个人的自我价值一旦确定，就将伴随其一生，促进TA性格形成，习惯养成，乃至基本的价值观和人生观的确立。

继而，之后可能出现的考试不及格，没有考上名校，职场遇挫或不受待见……这些所谓的“困难”，根本不可能撼动TA对生命的珍惜和热爱。

而这，就远远胜过各种专业证书和若干个硕博头衔！

自我价值，就是这样的“风”。

它让它的世界成为合一的存在，在这里，不用去羡慕西伯利亚的麦田阿拉斯加的冰原，不用去嫉妒最远的海最高的山，不用去占有他的发梢你的窗帘......

它是风，是属于它自己的特质、它的价值，没有百分百的参照系。

这是最有价值的生命，这也是教育中最根本、最基础、最重要的一课。

*作者：崔雪君（coach8学习教练）