作者：Karen

自从9月份上了第一节薛老师带领的共创慧的课程，之后就一节课没落地一直在参与，收获颇丰，想跟大家分享和探讨。

圆桌教学

TIP：什么是圆桌教学法？

它的起源是，1930年美国石油大亨和慈善家，爱德华•哈克尼斯（Edward Harkness）在向埃克塞特学院捐款时，提出学校必须创造并实践一种变革性教学法，于是产生了圆桌教学——

学生和老师围坐在圆桌旁，老师作为引领者，采用苏格拉底式的教学形式，创造一种激发学生自由思考和辩论课堂。

之后，在这张圆桌上，培养出了建立Facebook的扎克伯格、写下《达芬奇密码》的丹布朗……圆桌教学法是现在欧美高中和大学最常采用的教学之一方式。

作为一个求知指数比较高的人，学习教练之初我就很认同教练中对终身学习理念的提倡。

在我看来，终身学习并不仅仅是听课和阅读，而是始终保持一种对主动思考、提问、讨论、分析的热情，因此传统的自上而下的教与学，并不足以激发这种学习的主动性。

课堂上，我总是保持高度集中，因为同学们会提出一些好问题，而很多问题其实都是没有所谓“正确答案”的。每个参与探讨的声音都为这个问题带来自己的经验、看法、思考、人生体悟，在我们“解题”的过程中，我们拓展了答案的可能性，而非是为了达到一个唯一性。

因此，我在思考问题的同时，也思考同学们答案中的共同点和差异点，同时也思考薛老师时而为我们带来的“破圈”的经验分享。

圆桌教学法也被学生称为“并不是一种教学法，而是一种生活方式”。它与教练哲学也一脉相承——人都是本自具足的，每个人只需要以自己的方式成为自己人生的赢家。

教练和教练之外的系统

学习教练的我们，当然都觉得教练很好。有段时间，我太沉迷于教练，一天12个小时都可以在学习和coaching中度过。

但那段时间，也有一些苦恼，就是感觉自己又成了拿着榔头的一个人，到处去找钉子。

有时候和朋友出去social，都很难自如地嘻嘻哈哈地聊天，陷入一种“看谁都觉得需要教练一番”的窘境。一边知道自己不合时宜地带上了教练的帽子，一边又觉得这是人生中最闪闪发亮的一顶帽子，所以，热到脑门出汗都不舍得摘。

后来开始慢慢区分，“用教练状态去生活”和“在生活中24小时做教练”是两回事。并且，一件事再好，也有其局限性。教练是一种途径和方式，它的价值并不掩盖别的途径和方式的价值。

共创慧的课堂上，我们不仅探讨教练和教练技术，也探讨教练以外——教练如何在企业中进行运用、如何去运用教练所学更好地与家人相处（而不是去教练他们lol）、教练行业的营销和发展、教练以外的助人的方法等等。

每当薛老师和其他小伙伴，将更广阔和多元的生活、工作经验带入课堂探讨之中，我总是可以在这种共创中学习到更多。

非常期待薛老师将共创慧继续进行下去，相信它会带来更多学习和教练的可能性！