精深学习法（精熟学习）
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精神学习，又称掌握学习（英语：Mastery Learning），又译通达学习或精熟学习，是一种基于行为主义理论的教学模式，认定如果提供适当的学习条件，绝大多数儿童都能掌握学习内容。掌握学习是一种方法，要求学生证实他们已经熟练掌握了当前的学习目标，然后才能进入后继的学习目标。
教师对学生的评价更多地采用标准参照测验，而不是常模参照测验。
本杰明·布鲁姆
本杰明·塞缪尔·布鲁姆（英语：Benjamin Samuel Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日）是美国教育心理学家，突出贡献是教育目标分类学和掌控学习理论。
在萨尔瓦多有一所以布鲁姆命名的儿童医院。
教育目标分类学
主条目：布鲁姆分类学
认知领域
1956年出版的教育目标分类中，布鲁姆和大卫·克拉斯沃尔合作撰写的《教育目标分类学》将认知目标分成六个阶层，知识是最低的阶层，评价是最高的阶层。
理解
应用
分析
综合
评价
2001年修订版将教育目标分成两个维度：
知识内容维度
概念性知识
程序性知识
后设认知知识
认知历程维度
理解
应用
分析
评鉴
创造
情感领域
反应
评价
组织
内化
修改后的分类可以帮助教学设计者和教师编写和修改学习目标。
重要著作
《人类特性的稳定性与改变》
《教育目标分类学》
《人类特性和学校学习》（1976年）
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