教练分享 | 因为风的缘故,这个世界成为合一的存在



教练吧的日签我经常关注,那天我看到这样一段话——




“因为风的缘故,这个世界成为合一的存在”。


我反复的念着这句话。


这个存在的世界,因为有了风,更有了浪漫,有了澎湃,有了喃喃,有了呼啸,有了灾难,有了丰收……


但世界的合一,本来就是——从诞生之日起。


当坐在飞行至几万米高空的机舱,我知道,底下的世界与我,与我所在的云端的人与物,合一的存在。这是世界的系统,是世界的智慧,它有着属于自己的自我平衡——春夏秋冬,风雨雷电,山川湖海,鸟语花香,弱肉强食,优胜劣汰……


也因此,我们说“世界很精彩”。


这份“精彩”,是它从没有失去自己,是它真实地裸活自己,是它赋予了生活在这个世界的我们,播下人类智慧的种子,并深深烙在生命的记忆中。




“十·一”假前,学校举行了回眸九月工作交流会。


各部门各组室,翻开九月的日记,让彼此的付出,彼此的收获在一则则故事里被看见,被听见。


于是,所有教职员工再一次的感受到:于某种意义来说,我们合一的存在于成都建平。


成都建平,既是一个名字,更是一份担当,因为,它的全称中有“学校”二字。虽然,教育不仅仅在学校发生,但教育一定紧密与学校。


3000多年来,关于教育的本质,基本上没有变过。只是,在每个历史时期,表述的方式会因其文化背景的不同而有些差异。


2000多年前孔子提出的“有教无类”、“因材施教”,苏格拉底实践的“独立思考”,昆体良的“体罚对教育无效”,奥古斯丁的“兴趣是最好的动力”,夸美纽斯的“要从真实的世界中学习”……都是极其朴素的教育真理。


然而,它们在历史的进程中却始终步履艰难。


究其原因,科学技术的发展,未能与教育思想紧密结合是为关键,也因此,作为学校的教育,在真实的社会环境下,忘记了,教育,从哪里来,往哪里去。


“谁更接近教育的本质,谁就更代表未来教育的方向。”我这样和老师们分享着我的思考。关于“教育的本质”,我引用了怀特海在《教育的目的》一书中的表述——


教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。


这句话怎么理解呢?


学生的自我发展,是一种自由的发展。而所谓“自由的发展”,意味着教育不能压制学生的想象力,不能以强制的手段对学生进行知识的灌输,而是激发和点燃学生内心深处对某一领域的强烈兴趣。




兴趣,内驱力,是推动生命体向适合自己的发展之路的最佳动力。而兴趣的点燃,内驱力的激发,需要在拥有智慧的教师的指引下发生,而非机械的、为人诟病的将正常的知识传承变为机械的操练,将坦诚的心灵交流化身乏味的训诫。


“双减”,原是为了更好地扬帆起航,可为数惊人的真相是——不断失衡,不断偏航,我们的学生逐渐丧失了作为“人”的丰富性……

教育的目的是激发和引导学生自我发展,培养其价值观,激发其学习热情,让其找到自我的价值——属于自己的独一无二的价值。


对此,学校、家庭、社会需要无条件牵手。因为那个属于TA的独一无二的价值,会让TA确信,TA的存在不可替代。


一个人的自我价值一旦确定,就将伴随其一生,促进TA性格形成,习惯养成,乃至基本的价值观和人生观的确立。


继而,之后可能出现的考试不及格,没有考上名校,职场遇挫或不受待见……这些所谓的“困难”,根本不可能撼动TA对生命的珍惜和热爱。


而这,就远远胜过各种专业证书和若干个硕博头衔!




自我价值,就是这样的“风”。


它让它的世界成为合一的存在,在这里,不用去羡慕西伯利亚的麦田阿拉斯加的冰原,不用去嫉妒最远的海最高的山,不用去占有他的发梢你的窗帘......


它是风,是属于它自己的特质、它的价值,没有百分百的参照系。


这是最有价值的生命,这也是教育中最根本、最基础、最重要的一课。



*作者:崔雪君(coach8学习教练)

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